教育人生格言经典语录

1、三人行，必有我师

2、人之患在好为人师。

3、学问无大小，能者为尊。

4、没有科学和艺术，就没有人和人的生活。列夫托尔斯泰

5、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

6、家长们应该认识到：儿子或女儿首先是向他们学习的，包括学习好的品质和坏的品质。

7、教师，放亮小孩诚实的明镜；小孩，照亮教师责任的明灯。

8、〔中〕《·离娄上》

9、经师易遇，人师难遇。——司马光

10、择要：根据剖析高中数学教学中老师演示作用的现况，讨论了在课堂教学中怎样发挥老师的

11、对于教师教育的至理名言

12、温故知新，可认为师矣。

13、有一种期待的感觉。期待它开得更加美丽的感觉,很心动,会每天都很激动,充满着对花的希望,渴望,之类的。

14、门生不用不如师，师不用贤于门生。

15、浅谈老师在高中数学教学中的演示作用

16、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯

17、我个人认为不忘教育初心的名人名言是――“捧着一颗心来，不带半根草去。”

18、关于老师示范作用的名言-名言

19、教师如同烛火，燃烧自己，点亮他人

20、在家长学校的各组里，我们都要专门讲到学校和家庭在教育影响上保持一致的问题。这种教育影响的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良的态度这些品质。

21、学者必求师，从师不可不谨也。

22、这是人民教育家陶行知先生的教育名言。学习和传承人民教育家陶行知先生的精神品质，体验行知中学优质育人环境与师资，进而坚定师范生教育理想信念，学习“人民教育家”陶行知的教育理念和实践经历，感悟教育初心使命；助力师范生职业生涯发展，引导未来教师坚守立德树人初心，牢记为党育人、为国育才的神圣使命。

23、〔中〕《论语·子罕》

24、闻道有前后，术业有专研。

25、〔中〕韩愈《师说》

26、1个人能够做的便是作出好榜样，要有胆量在飞短流长的社会中坚定地高举伦理道德的信心。——爱因斯坦

27、最好的教育是以身作则。孩子们对谎言或虚伪非常敏感，极易察觉。如果他们尊重你、依赖你、他们就是在很小的时候也会同你合作。——甘地夫人

28、圣贤诸行无常师。

29、讼吾过者是吾师。

30、问学必有师，讲习必有友。

教育人生格言经典语录

31、科学不是知识，而是运用知识的本领，也可以说，是已换得成果的活知识。敦源

32、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基

33、以诚动人，以责律已。

34、古之学者必有师。师者，因此传道受业答疑解惑也。

35、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

36、老师的责任感不是在大张旗鼓中展现，而是在平庸、细小乃至繁琐中反映。

37、凡学之道，严师为难。

38、原因：《新课程·老师》2015年第04期

39、用包容教育小孩掌握自省、掌握奉献、掌握责任，让小孩感受到爱和被爱的杰出。

40、示范作用，推动教学相长。

41、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

42、一个正直的人只要废弃职责，原可摆脱某种惨境，而其所以能够不辞辛苦，坚持下去，不是由于他自觉到这样才可以身作则，维护人的尊严，加以尊崇，才可以内省不疚，不怕良心谴责吗？——康德

43、对于【老师】的至理名言

44、老师是人类的生命工程师。——斯大林

45、只有接受过教育的人才是自由的。

46、我们不能忽略这样的广泛而又愈来愈严峻的情况：新课程改革后，随着同学主体地位的升高，各方面的教育方法愈来愈多与成熟，老师在课堂教学中的示范好像被减弱了。

47、不耻相师。

48、青年人的教育是国家基石。

49、少年强则国强。少年是国家的希望，人才也是国家的希望

50、用责任撑起胜利的职业，依诚实维持开阔的人生。

51、老师的成就，归因于对学生的高度责任心；老师的幸福，取决于成就了同学以诚相待端正的品德。

52、对于老师經典的名人名言

53、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

54、〔中〕《论语·述而》

55、责在左，任在右。正视责，重令媛。扛于肩，牢记心。固然之，而生信。信为本，付以行。正其身，心养性。人淡定，国富兴。

56、教育之根味苦，教育之果味甜

57、育人责任在心，待人做事诚实于胸。

58、花开不是为了花落,而是为了开的更加灿烂。

59、〔中〕李汝珍《镜花缘》第213回

60、比如子轩起床总是慢吞吞，但他从来没有穿反过鞋子；子轩每次上厕所都很慢，但其实是因为他总是等所有小朋友先上；他对女孩子很谦让，有两次打架都是因为他旁边的贝贝被其他男孩子欺负……

教育人生格言经典语录

61、只要连续地努力，不懈地拼搏，就是没有制服不了的东西。——塞内加

62、家长学校的任务是不断的提高父母们的教育修养水平。

63、一日为师，终作为父亲。----关汉卿

64、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

65、〔中〕陈确《闻过》

66、搏击、寻求可以衬托1位老师的心里叫喊与魅力，激起、激励可以衬托1位同学的心里渴望与才能。

67、宽于人，宽于己，谨于言，正于行。

68、不论是玉人的歌声，還是鬣狗的狂吠，不论是鳄鱼的泪水，還是恶狼的嚎叫，都不会使我松懈。——恰普曼

69、在期望和失望的决战中，假如你用胆量和果断的双手紧握着，获胜必属于期望。——普里尼

70、如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著效果的。

71、无贵无贵，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈

72、关于教师教育的名言

73、“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。这是使每个人在个性的各个方面——身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在创造性方面——最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件。正是通过不断的努力学习和研究，通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战。”

74、年开始的新课改已过了十很多年，以“同学为主体，老师为主导”的新课程观念已不得人心。同学是“自主”也“协作”了，老师的用处却被限制在对教学环节的把控与问题的指导上。许多“合作交流”的课堂出現了整节课都是同学讨论沟通学习问题、展现沟通成效，老师所做的工作基本上是叫同学名称（回复问题）或者播放课件。许多这样的课上完了，同学1到写作业时大多不知道该如何写解答过程。

75、十年树木，十载风，十载雨，10万栋梁

76、在美国公司的墙上看到他们一条标语。以身作则，不是劝导他人的重要途径而是唯一途径。——柳传志

77、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

78、夫子循循然善诱人。

79、我们认为极其重要的一点，就是要使“设计人”的工作不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。

80、育人先育德，德容天地；言信首言诚，诚走人生！

81、没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。

82、惟必有见识，方可出任教育。

83、以出色文化滋润人，以高尚品德培养人，以付出精神侵染人。

84、模范比教训更有力量。——希腊

85、问题的提出

86、人生,需要有一些时刻,慢下来,静下来,听花开的声音,观叶绽的曼妙。告诉自己,活着,真好。

87、〔中〕《礼记·学记》

88、“由各类中小学和大学所提供的基础训练，并没有使儿童和青少年为成年后所承担的义务和任务做好充分的准备。……重要和迫切的事情是在单纯的智力活动这个狭窄范围以外，大幅度地扩展教育和培训的内容。……必须为基础训练提出新的目标，必须制定、保持和发展判断能力、思考能力、科学研究能力的方法，并且保持和发展属于每个人的、往往受到传统的教学方式损害的独特表现方式。……儿童教育、青少年教育、成人教育在个性发展的完整概念中密切地联系在一起。”

89、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

90、再次面对子轩，我让自己换了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐心和尊重，我慢慢地发现，其实一切都没有那么糟。

教育人生格言经典语录

91、〔中〕陆佃《省试策问》

92、教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来。

93、张奠宙老师说：“老师是课堂教学的策划者、指导者、合作者，同一时间亦是管理者与示范者。老师的演示，十分重要，如今基本上忽视不提，很缺憾。”

94、关键词：演示作用；数学教学；教学相长

95、以下使该书中一些打动我的文字和段落，摘录如下：

96、那被岁月覆盖的花开,一切白驹过隙成为空白。

97、〔中〕《·为政》

98、默默的等待，是为了积蓄力量，是为了有朝一日，“不鸣则已，一鸣惊人”。岂不知百合花在等待之中，绽放了自己美丽的花朵，展现了自己的英姿。

99、教育是国家的主要防御力量。

100、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知3、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

101、《终身教育引论》是这次我读的书。读着这本书总是让我有一种惊叹的感觉。其中他阐明了终身教育的概念，集中讲述了终身教育思想。他的观点得到许多西方国家的赞同，被认为是“知识社会的根本原理”，并最终发展成为世界性的教育改革的主导理念。书写成于上个世纪70年代，可其中作者朗格朗对于现代社会的一些认识，社会对人的挑战以及由此教育应该如何在其中发挥作用，帮助人更好地谋求美好生活，都让我觉得即使在今天我们依然没有实现。书中提出的终身教育的思想，并因此而要对整个从儿童时期开始的教育进行系统改造的想法，依然是我们现在追求的一个目标。

102、如果儿童只顾享受别人创造的福利，那么他长大了就会蛮横地对待别人——首先是对待自己，而他自己也会沦落为不幸的人。

103、我们力求让儿童从小就量力而行地为家庭的年长的成员创造物质的和精神的福利，并且在这种创造中找到快乐。

104、父母和教师的个人榜样是孩子们通往世界的第一个窗口父母要当好提供给子女温暖和食物的司炉最可怕的是父母只知满足子女的物质需求要尽可能少请家长们到学

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