世界教育家心理学家名言【好句摘抄242句】
世界教育家心理学家名言
1、人类必须摒弃所有的冲突和战争，寻找拒绝侵略和复仇的办法，而这种方法的基础，就是爱。
2、在大欺骗的时代，说出真相才是革命性的举动。
3、若能一切随他去，便是世间自在人。
4、过错是暂时的遗憾，而错过则是永远的遗憾！
5、教育事业是最祟高最动人的事业之一。——加里宁
6、一般青年都是异常真挚异常爽直的。——加里宁
7、尊重生命，尊重他人，也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。
8、活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。
9、教育传播文明。(美国历史学家、散文家杜兰特.W.)
10、健康的人不会折磨他人，往往是那些曾受折磨的人转而成为折磨他人者。
11、Onlytheeducatedarefree.(Epictetus,AncientGreekphilosopher)
12、将邪恶的产生归结于超自然的因素是没有必要的，人类自身就足以实施每一种恶行。
13、我们社会主义建设的每一步骤，我们各种活动范围的.每一步骤，都越来越绝对地要求提高教育和知识。要知道，甚至在资本主义国家中，教育工作人员——特别是教师——都受到居民的重视和尊敬，在我们苏维埃社会主义国家里更是这样。??——加里宁
14、具有新想法的人在其想法被接受之前是怪人。-马克·吐温
15、我们要像海绵一样吸收有用的知识。——加里宁
16、第斯多惠提出教育的自然适应性原则和文化适应性原则，认为教育必须符合人的天性及其发展规律。他的有关思想符合自裴斯泰洛齐以来教育心理学化的趋势，但他对于儿童心理发展特点的具体观点则受到当时心理学发展水平的局限。作为自然适应性原则的补充，第斯多惠提出文化适应性原则，这是装斯泰洛齐关于使人发展并达到完善的思想的继承和发展。他认为，人的自然本性的发展不能在真空中进行，教育必须适应社会文化的状况。但他尚未意识到文化和自然两个原则的实质关系是目的和手段的关系，即没有认识到适应自然是为了更好地适应文化，而把自然适应性原则放在主导地位。
17、我们希望把人们培养成生活上强有力的、能耐劳苦的和积极的人。因而我认为体育在学校中应占较大的地位，这不是口中说说而已，而且事实上如此。——加里宁
18、Ourdestinyoffersnotonlythecupofdespair,butthechaliceofopportunity.
19、我拥有的知识每个人都可能得到，但我的心灵只属于我自己。-歌德
20、到头来，你活了多少岁不算什么。重要的是你是如何度过这些岁月的。
21、命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。
22、毫无疑问，人类社会中所有最美好的美德都是在家庭中被创造、强化以及保持的。
23、Foracultivatedmantobeignorantofforeignlanguagesisagreatinconveniece.(AntonP.Chekhrv,Russiandramatist)
24、凡是创造自己幸福的人，应该做全体工人和农民的幸福的匠人和创造者。当他成为一切人幸福的匠人时，他就会成为自己自身幸福的匠人了。——加里宁
25、书籍是蜜蜂，将花粉从一个头脑传到另一个头脑。-詹姆斯·罗尼尔
26、爱所有人，信任少数人，不负任何人。
27、Whoneglectslearninginhisyouth,losesthepastandisdeadforthefuture.-Euripides
28、Itrequireswisdomtounderstandwisdom;themusicisnothingiftheaudienceisdeaf.-WalterLippman
29、人生如喜剧，人人皆化妆假面，扮演各自角色，直到戏毕离场。
30、宁静是美的必要条件。——（俄国诗人）普希金
世界教育家心理学家名言
31、当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。
32、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样……
33、别自寻烦恼的只想比你同时代的人或是先辈们出色，试着比你自己更出色吧。
34、Youcantellwhetheramaniscleverbyhisanswers.Youcantellwhetheramaniswisebyhisquestions.-NaguibMahfouz
35、吾之美食，汝之鸩毒。
36、Everysortofmasteryisanincreaseofone'sfreedom.-HenriAmiel
37、爱自己的祖国。这就是说，要渴望祖国能成为人类理想的体现，并尽自己的力量来促进这一点。——加里宁
38、Therootsofeducationarebitter,butthefruitissweet.-Aristotle
39、喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也是这样，他的成就绝不会超过自己的信念。
40、一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。
41、每精通一事就增加一分自由。-亨利·艾米尔
42、事物的表象并不可信，大多数人往往被表象蒙骗。只有少数智者能够察觉深藏的真相。
43、不是所有春天都没有忧伤，不是所有的秋风都编织忧愁。
44、Theeducationofamannevercompleteduntilhedies.(RobertEdwadLee,Americaneducator)
45、其他的事情可能会改变我们，但我们开始并终结于家庭。
46、我的父亲是什么样的人并不重要，重要的是我心目中的父亲是什么样的人。
47、教育不是为了教会青年人谋生，而是教会他们创造生活。-W.A.怀特
48、看一个人是否聪明看他的答案；看一个人是否有智慧看他的问题。-纳吉布·马福兹
49、几乎所有荒谬的行为均源自于模仿那些我们不可能雷同的人。
50、当人以自己身份说话的时候，便越不是自己。给他一个面具，他便会告诉你事实。
51、是的，经典名言：教师是最伟大的职业。
52、尽管无法找回那时，草之光鲜，花之芬芳，亦不要悲伤，要从中汲取，留存的力量。
53、凡是能够引起学生的思想、工作和智力上的最具精神的方法，是最好的方法。
54、一个好的教师则教人发现真理。
55、信仰不只是一种受头脑支配的思想，它也是一种可以支配头脑的思想。
56、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。(爱尔兰诗人叶芝)
57、Inbooksliesthesoulofthewholepasttime.-ThomasCarlyle
58、教师的主要任务是培养新人，即培养社会主义社会的公民。——加里宁
59、时间是一味能治百病的良药。
60、为自己做的都会随着死去而消逝，为他人和世界所做的将会延续而不朽。
世界教育家心理学家名言
61、对于不可改变的事实，除了认命以外，没有更好的办法了。
62、在人前我们总是习惯于伪装自己，但最终也蒙骗了自己
63、Thewholeartofteachingisonlytheartofawakeningthenaturalcuriosityofyoungmindsforthepurposeofsatisfyingitafterwards.-AnatoleFrance
64、别人永远对，我永远错，这样子比较没烦恼。
65、无论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。
66、教育是一个逐步发现自己无知的过程。-W.杜兰特
67、在所有的动物中，只有人类是残忍的。他们是唯一将快乐建立在制造痛苦之上的动物。
68、决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。——加里宁
69、Ideaspullthetrigger,butinstinctloadsthegun.-Marquis
70、教育是一种最艰巨的事业。优秀的教育家们认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。——加里宁
71、我们最真实的一面是我们去创造、去征服、去忍受、去改变、去爱的能力，是我们战胜痛楚苦难的力量。
72、教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。(英国作家阿狄生J)
73、其实爱美的人，只是与自己谈恋爱罢了。
74、真正的自助者就像黑夜里发光的萤火虫，不仅会照亮自己，而且能赢得别人的欣赏——当人们欣赏一个人时，往往会有帮助的形式表示爱护——好运因此面降临。
75、感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。
76、对一个人的教育，至死方止。(美国教育家，李RE)
77、Betterbeunbounthanuntaught,forignoranceistherootofmisfortune.(Plato,AncientGreekphiosopher)
78、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
79、只有按生活本来面貌去生活，我们才能成为真正完善的人。对过去和未来的思考虽然有益，但多数人花费过多的时间反省过去、计划未来，这其实是浪费时间，因为只有生活在此时此地，人才能充分享受生活。
80、理智不是天生的，否认这一点，永远无法获得理智。
81、每个人的生活都不是一帆风顺的，遭遇和挫折是你必须的朋友。
82、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。——加里宁
83、幸福的家庭都彼此相似，不幸的家庭各有各的不幸。
84、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的、有目的的和有系统的感化作用，以便在受教育者的身心上养成教育者所希望的品质。……如培养一定的世界观、道德和人类公共生活规范，养成一定的性格和意志、习惯和兴趣，发展一定体力上的本质等等。——加里宁
85、Onlyloveisthebestteacher.Itgoesfarbeyondresponsibility.
86、凡人皆无法保守秘密,就算口风严实，也会在举手投足间流露,每个毛孔都散发着背叛的气息。
87、青年是人类的精华。——加里宁
88、过去是我们给出的释义，我们努力摆脱他，摆脱他的阴影，言之凿凿，但摆脱的唯一途径是添以更美之景。
89、你可以把一个人领进大学，但你却无法使他思考。(美国幽默作家邓恩FP)
90、当你凝视深渊时，深渊也在凝视你。
世界教育家心理学家名言
91、当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。
92、与其说是别人让你痛苦，不如说是自己的修养不够。
93、表皮之下，我们皆为兄弟，而我，作为其一，愿意剥去人性的皮以证明这点。
94、Itisthehighestteachingskilltoteachstudentstoacquireneassoonaspossible!
95、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。(德国哲学家尼采FW)
96、有些人只会用文字来掩饰他们的思想。
97、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
98、人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。
99、社会主义是科学和文化的社会。要成为社会主义社会的当之无愧的成员，应当努力地和好好地学习，获得很多的知识。——加里宁
100、独身生活方式可能有其方便之处，在一段时间里可能令人愉快，但假若一个人不能超越这种生活方式，就会导致情绪和个人满足感发展的严重滞后。
101、教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。——加里宁
102、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
103、Teachersarechildren'smirrorsandchildrenareteachers'shadolove,loveisalastingandprofoundfeeling.
104、我们是单个的个人，对自己的行为要负责，要找到我们人生的意义，正是这样一些观念，使许多人感到恐惧，宗教使他们能逃避这种恐惧。因此，与某些人将自己与有权力的政治和社会力量联系起来的原因一样，焦虑和不安全感使某些人转向宗教……但是，*主义宗教和人道主义宗教是不同的，前者强调我们在一个强有力的宗教领袖控制之下，而人道主义宗教则为个人成长提供了机会。
105、青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。——加里宁
106、主要的是要诚实地对待学生们，检点自己，把我们的孩子们教育成为真正是优良的、真正是社会主义的公民，即诚挚的、勇敢的、富于同志情谊的，在儿童心理和儿童可能范围内遵守纪律的人。——加里宁
107、爱因斯坦：有时我会迷惑，是我疯了还是其他人疯了？
108、我们生命的过程，就是做自己，成为自己的过程。
109、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。
110、国民教育问题有特殊的意义，因为，归根到底，我们的一切成果，我们的一切成就，都是以人们的活动为基础的。人们的文化程度越高，他们劳动所获得的成果也就越大，劳动生产力也就越高。这是定理——公认的真理。???——加里宁
111、如果你准备结婚的话，告诉你一句非常重要的哲学名言:你一定要忍耐包容对方的缺点。世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自于无限的容忍与互相尊重。
112、愚者的天堂，便是智者的地狱。
113、内疚所遭受的折磨是活生生的灵魂的地狱。
114、产生快感的叫做美，产生不快感的叫做丑。——（德国心理学家）沃尔夫
115、好的人生，是一个过程，而不是一个状态；它是一个方向，而不是终点
116、(FinleyPeterDunne,Americahumorouswrter)
117、只有向自己提出伟大的目标并以自己的全部力量为之而奋斗的人，才是幸福的人。——加里宁
118、我们每个人的内心深处都只是曾经的那个孩子。这个孩子造就了我们过去所经历的一切、现在的生活以及未来的生活。
119、文盲现象是最不可容忍的社会病症之一，是最可耻的，或者说得正确些，最使人不快的一种社会现象。——加里宁
120、有理想的生活，即充满了公共利益，因而抱有高尚目的的生活，便是世界上最优美，最有趣的生活。——加里宁
世界教育家心理学家名言
121、Educationisthemovementfromdarknesstolight.-AllanBloom
122、儿子承继父亲的沉默，我经常在儿子身上发现，父亲心中深藏的秘密。
123、你们必须向前人学习，必须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由此推陈出新。——加里宁
124、培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。——加里宁
125、与本能对话，即与最深层次的人性对话，能听见内心最深处的声音。
126、一个受过教育的人，不懂外语是极不方便的。(俄国剧作家契克夫AP)
127、谁也不能教会谁任何东西。
128、青年时光是最富于敏感性的。——加里宁
129、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。
130、教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。——加里宁
131、不管此刻多么黑暗，爱和希望是总在前方。
132、真正的自助者是令人佩服的觉悟者，他会藐视困难，而困难在他面前也会令人有奇怪地轰然，倒地——这个过程简直天神的相助。
133、没有什么比希望不平凡而更平凡的了。
134、吾爱吾师，吾更爱真理。(古希腊哲学家亚里士多德)
135、来是偶然的，走是必然的。所以你必须，随缘不变，不变随缘。
136、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
137、如果做好心理准备,一切准备都已经完成。
138、Ineducationwearestrivingnottoteachyouthtomakealiving,buttomakealife.-W.A.White
139、(美国总统尼克松.R.)
140、我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。
141、教育需要花费钱，无知照样花费钱。-克劳斯·莫瑟爵士
142、微笑的曲线可以抚平所有的困难。
143、Thereasonablemanadaptshimselftotheworld;theunreasonableonepersistsintryingtoadapttheworldtohimself.-BernardShaw
144、最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。——（英国哲学家）培根
145、Educationisaprogressivediscoveryofourownignorance.-W.Durant
146、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。
147、只有受过教育的人才是自由的。(古希腊哲学家爱比克泰德)
148、怨恨不一定会伤害别人，却一定会伤害自己。
149、在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。
150、生活中，谅解可以产生奇迹，谅解可以挽回感情上的损失，谅解犹如一个火把，能照亮由焦躁、怨恨和复仇心理铺就的道路
世界教育家心理学家名言
151、在理想与现实之间，在动机与行为之间，总有阴影徘徊。
152、恶魔通常只是凡人并且毫不起眼，他们与我们同床，与我们同桌共餐。
153、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁
154、人之所以痛苦，在于追求错误的东西。
155、(WillDrant,Americanhistorianandessayist)
156、第斯多惠（1790—1866），德国教育家。《德国教师培养指南》是他的教育代表作。其中第一篇总论部分为他的手笔；第二篇专论部分则是合著（中学和师范学校教师）的手笔，系有关各科教学法性质的论文。第斯多惠反对德国教育目的中存在的狭隘的民族主义倾向和浓厚的宗教色彩，提出“全人教育”的理想。他把“自动性”视为人的发展的主观基础，而以社会中的真、善、美为教育的客观基础，认为两者结合才算是培养了“全人”。
157、尊重自己是得到别人尊重的最好办法。
158、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
159、与其不受教育，不知不生，因为无知是不幸的根源。(古希腊哲学家柏拉图)
160、对着世界的窗户可能被一份报纸盖住。-斯坦尼斯罗·勒克
161、爱劳动是共产主义道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件--劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。——加里宁
162、Booksarethebeeswhichcarrythequickeningpollenfromonetoanothermind.-JamesLowell
163、光线若要万分明亮，必须射进黑暗的世界。
164、Dancinginallitsformscannotbeexcludedfromthecurriculumofallnobleeducation:dancingwiththefeet,withideas,withworks,and,needIaddthatonemustalsobeabletodancewiththepen?
165、别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保有一个完整的本性和一颗清净的心。
166、思想扣动扳机，然而是直觉装上子弹。-马尔奎斯
167、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
168、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。
169、良心之声寂静微小，但它传递的距离是人声永远达不到的。
170、你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。
171、你的心在哪里，你的财富就在哪里。
172、(FriedrichW.Nietzsche,Germanphilosopher)
173、孩子害怕黑暗，情有可原；人生真正的悲剧，是成人害怕光明。
174、宁可自己去原谅别人，莫让别人来原谅你。
175、播下一种思想，收获一行为；播下一种行为，收获一种习惯；播一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
176、鸟儿在暴风雨后歌唱，人们为什么在仍是阳光普照的时候还不尽情感受快乐呢？
177、Themanwithanewideaisacrankuntiltheideasucceeds.-MarkTwain
178、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
179、父母只是给了孩子身体，他们不应该以孩子的精神父母自居。
180、你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。
世界教育家心理学家名言
181、现代民主的兴起，使人类不再被禁锢于封建制度的壁垒，我们获得了自由感……我们愿意成为怎样的人都行，高兴做什么就做什么。然而正是这种极端的自由给我们造成了很大的问题。自由可以是可怕的东西，它强迫我们每个人去面对那些我们必须独自承担责任的个人决定……为避免自由带来的焦虑，大多数人接受了社会为我们选定的角色和可预见的生活方式，在某种意义上，我们又回到了我们的祖先在封建制度下所拥有的安全的小牢笼里。我们找到了有保障的职业和常规的生活方式，这样，我们变成了一部大机器上的螺齿。
182、Platoisdeartome,butdearerstillistruth.(Aristotle,AncientGreekphilosopher)
183、教育最主要的目的，不是教你挣得面包，而是使每一口面包都香甜。(美国心理学家安吉尔)
184、不是某人使我烦恼，而是我拿某人的言行来烦恼自己。
185、提高教师的威信，应当用教育全体居民的办法，使他们对教师表示极端尊敬，在教师周围造成一种普遍尊敬的气氛。——加里宁
186、根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬他一口吗？
187、教育是从黑暗到光明的运动。-艾伦·布隆
188、当一个人把自己当成真理和知识的法官时，他将被上帝的嘲笑毁灭。
189、别忘了我看不到我自己，我的角色仅限于看向镜子里的那个人。
190、心理学家曾说：“当一个人真正准备好做一件事情的时候，他就一定能够取得成功。”巴恩斯一心想与爱迪生共事，而且他坚定自己的信念，直到得到自己想要的东西。
191、仅恪守信仰，让人盲目。
192、凡是按自己的方式追求理想的人，无不树敌。
193、人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。
194、如果你能每天呐喊二十一遍「我用不着为这一点小事而烦恼」，你会发现，你心里有一种不可思议的力量，试试看，很管用的。
195、少壮不努力，老大徒伤悲。-欧里庇德斯
196、最深的欲望总能引起最极端的仇恨。
197、弃绝一切希望吧！入门者！
198、Educationisnotthefillingofapailbutthelightingofafire.(WilliamButlerYeats,lrishpoet)
199、Theprimarypurposeofeducationisnottoteachyoutoearnyourbread,buttomakeeverymouthfulsweeter.(J.Agell,Amercianpsychologist)
200、Thewindowtotheworldcanbecoveredbyanewspaper.-StanislawLec
201、第斯多惠论述了教学的形式目的和实质目的的关系问题。他认为，这两个目的并非相互排斥，而是紧密联系的。在正确组织教学的情况下，两个目的均可达到。但他更为重视教学的形式目的，指出在学校中还有单纯的熟读死记的遗迹，就无论如何不应放弃关于教学的形式方向这一思想。第斯多惠被誉为“德国教师的教师”和“德国的裴斯泰洛齐”。他所提出的教学法原则成为19世纪中叶德国教育界研究各科教学法的指导原则。他被认为是夸美纽斯和裴斯泰洛齐逝世以后西方最伟大的教学论专家。
202、怪物和鬼,都真实存在,它们存在于我们体内,有些时候,胜利属于它们。
203、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
204、书中有所有先贤的全部灵魂。-托马斯·卡莱尔
205、年轻时我们学习，年长时我们懂得。
206、这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。
207、明白事理的人使自己适应世界；不明事理的人想使世界适应自己。-肖伯纳
208、信者，无需证据；不信者，证据亦无助。
209、AlltheknowledgeIpossesseveryoneelsecanacquire,butmyheartisallmyown.-Goethe
210、命运负责洗牌，但是玩牌的是我们自己！
世界教育家心理学家名言
211、教师必须有独创性。他对学生要成为理性和启蒙的真实的火炬，使学生得以揭穿自己的错误意见，而被引导到真理的道路上去。
212、知识是必须补充的。当教师的人不仅是教师，同时也是学生。——加里宁
213、虽然世界充满苦难，但是苦难总是可以战胜的。
214、乌申斯基是19世纪俄国著名的民主主义教育家，俄国国民学校和教育科学的奠基人，儿童读物作家，被认为是俄罗斯“教育心理学“的奠基人。
215、教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。-亚里士多德
216、朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”。一切事业的成败都取决于此。
217、愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。
218、走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。
219、羞耻的本质并不是我们个人的错误，而是被他人看见的耻辱。
220、一个懒惰心理的危险，比懒惰的手足，不知道要超过多少倍。而且医治懒惰的心理，比医治懒惰的手足还要难。因为我们做一件不愿意不高兴的工作，身体的各部分，都感到不安和无聊。反过来说，如果对于这种工作有兴趣、愉快，工作效率不但高，身心也感觉到十分舒适。因不适宜的劳动，使身心忧郁而患成的病症，医生称为懒惰病。
221、说一句谎话，要编造100句谎话来弥补，何苦呢？
222、教育的整个艺术是唤醒年轻人天然好奇心的艺术，为着以后满足它的目标。-安纳图勒·佛朗士
223、我的财富并不是因为我拥有很多，而是我要求的很少。
224、Youcanleadamanuptotheuniversity,butyoucan'tmakehimthink.
225、光总是觉得它跑的比任何事物都快,可它错了,因为无论它跑的多快,黑暗总是先它一步到达,并且等待着它的光临。
226、庄严的理智一旦放射出光芒，呵，幻想那美丽的霜花就会倏然融化。——美国心理学家塞·罗杰斯
227、(RichardNixon,AmericanPresident)
228、Educationisthetransmissionofcivilization.
229、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁
230、人们坠入了爱河，也堕落成了骗子。
231、世界原本就不是属于你，因此你用不着抛弃，要抛弃的是一切的执著。万物皆为我所用，但非我所属。
232、经常疏通河床，不致溃堤，适时疏导心理，才能保持健康。
233、Educationcostsmoney,butthensodoesignorance.-SirClausMoser
234、Whatsculptureistoablockofmarble,educationistothesoul.(JosephAdison,Britishwriter)
235、坚硬优质的钢条，是经过千锤百炼而成的；瑰丽美观的贝壳是经过水冲日曝而得的。我们的意志和毅力也必须在火热的斗争中接受严峻的考验，去接受长期的锻炼。只有这样才能使自己在困难面前，永远热情奋发，斗志昂扬。——加里宁
236、理解智慧需要智慧：如果听众是聋子，音乐什么也不是。-华尔特·利普曼
237、教育是以造就人的品质为其目标。(英国哲学家斯宾塞H)
238、心理学大师佛洛伊德也说，人生最重要的就是工作和爱，为了工作和爱要节制自己的欲望，以免伤了人生最重要的事和人，而人生最不能要的两样东西：不该拿的钱、不该要的感情。
239、Educationhasforitsobjecttheformationofcharacter.(HerbertSpencer,Britishphilosopher)
240、成功没有规律可言，如果有的话，或许就是能够无条件地接受生活及生活所带来的一切。
世界教育家心理学家名言
241、因不得不超越自我之故，人类终极的选择，是创造或者毁灭，爱或者恨。
242、乌申斯基认为教师的高尚人格，对于学生具有巨大影响。他的著作《人是教育的对象》以普通心理学研究中获得的原理，解释实际问题，被称为奠定了俄国教育科学的科学研究基础。
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