句子修辞有哪些类型精选137句
句子修辞有哪些类型
1、综合运用
2、排比叠加：在一段文字中多次使用排比手法，以增强修辞效果或强调读者的共鸣。例如，“他们不仅奋斗在工作上，还奋斗在学习上，奋斗在生活中”。
3、（二）辞格的兼用
4、步枪机枪冲锋枪，枪枪怒火满腔。 （老山战士的对联）
5、(3)明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!
6、（2）隐喻可以明确地提出一些难以想象的东西，并使用其他类似的东西进行解释，从而使其更加清晰。
7、满招损,谦受益。
8、陈述句是陈述一个事实或者说话人的看法，在陈述别人的话的时候，不需要用引号来框起来。它包括肯定句和否定句。
9、（三）辞格的套用
10、(6)对比的作用是能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
11、十、反问
12、比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
13、排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
14、①大学——他仰慕渴望的圣坛，不能接近你，真痛苦。但你毕竟不是人生的终极，不是奋斗的航标。你只是路边汲水解渴的一口井；是车行中途的加油站；是一辆小个轮子二百马力的汽车，你载上人能使它加好行程，早日到达自己的目的地。
15、疑问句：
16、b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。
17、(3)夸张的其作用是揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。
18、解答：排比，夸张，反问，借代，顶针，拟人，设问，对偶，反复
19、扩展资料：修辞技术用于提高表达效果，用于各种文章或应用文本中，以及语言写作中的表达方法的集合。修辞学有63个主要类别和79个次要类别。通过修改和调整句子，使用特定的表达形式来改善语言表达。
20、④在毕业前的半年，他给中文系一个女同学叫苏素的写了一首诗。诗不是上品，但内容却勇猛无比，犹如一团兀突的岩浆爆发，寄出以后，他就准备挨刮，因为他和这位皮肤白净、头发乌黑的女孩子，只是在图书馆里见过，并无多少往来，这行动实在有点唐突。想不到过了几天，他收到了回信。信里只有两个字：“傻瓜”。那正是三九天气，又是傍晚西北风直灌。他却扒了棉衣，揣着一颗狂喜的心，在校园里猛跑起来。 （茹志鹃《丢了舵的小船》）
21、(4)排比的作用是：增强气势，增强文章的说服力和感染力。
22、十三、双关
23、②树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 （朱自清《荷塘月色》）
24、所谓辞格的综合运用，指的是在一句或一段话里有两个以上的辞格搭配使用。修辞格的综合运用方式主要有三种：连用、兼用和套用。下面逐一加以说明。
25、（3）隐喻可以形象化概括事物并给人留下深刻的印象。
26、需要注意的是，这只是修辞手法中的一部分常见手法，实际上还有很多其他的修辞手法可以用于不同的文学作品和写作风格中。
27、八、反复
28、①例总看是夸张，里边又包含着比拟（后边三句是拟物）。②中总看是两个对偶，每一个对偶里都套用了一个顶真；同时第一个顶真套用了层递（“大洞小洞猫儿洞”）和借喻（“虎”、“龙”喻英勇的解放军战士）；第二个顶真套双关（怒火满腔——谐音双关），双关又套移就（“怒火”用于“枪”）。
29、(5)对偶的主要作用是简洁整齐匀称，节奏感强，有音乐美。
30、①是比喻的连用。先用两个反喻依次把大学分别比做“人生的终极”和“奋斗的航标”，再用三个暗喻依次把大学比做“井”、“加油站”、“汽车”。这些比喻从各个方面对大学与人生的关系作了具体生动的描述。②中先后用了比拟和比喻。“没精打采的”是比拟，“是渴睡人的眼”是暗喻。写出了作者对树缝漏出的灯光的具体而形象的感受。③中是设问与设问或者设问与仿拟的连用。后面的设问中的答话是对前面答话的仿拟（仿句）。④例先后连用了顶真、比喻、顶真、反语、比拟五个辞格。把“他”对女孩子写信的心情以及收到回信后的欢乐描绘的生动具体形象。
句子修辞有哪些类型
31、比拟（比体），
32、比喻──明喻、暗喻、略喩、借喻排比对比夸饰──（时间、空间、物象、人情、数量）讽刺转化──拟人、拟物、形象化标语映衬──正衬、反衬借代设问──疑问、提问、激问析字镶嵌互文对偶──单句对、句中对、隔句对、叁句对双关层递类迭──迭字、类字顶真回文倒装错纵摹写示现婉曲引用──明引、暗引借代转品象徵倒反藏词感叹呼告仿拟衍文移觉眺脱析数格
33、①中的“脸上堆的尊严厚得可以刀刮”兼用了比拟（拟物）和夸张。②中“飞出满园的蝴蝶”是把银杏树果子比拟为了蝴蝶，同时兼用了夸张。③例的“早上娶媳妇晚上就想抱娃娃的急性子”兼用了比喻和夸张，同时后面连用了借喻（“说话不带钉就带刺”中的“钉”、“刺”喻令人不愉快的言辞）。
34、用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如:
35、夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
36、六、对偶
37、具有疑问语调的句子叫疑问句。其中有疑而问的叫询问句，无疑而问的叫反问句。
38、七、借代
39、(1)它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
40、指在一句话或一段话里连续使用修辞格，各个修辞格按时间先后安排。例如：
41、望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
42、拟人：是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
43、（张抗抗《在丘陵和湖畔，有一个人……》）
44、种常用修辞手法
45、不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")
46、①一座粮山高万丈，白云缠在山腰上。太阳累得汗直淌，半天爬不上山岗。 （四川民歌）
47、②大洞小洞猫儿洞，洞洞卧虎藏龙。
48、拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
49、千万个雷锋活跃在祖国大地上。("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)
50、九、反语
51、（蒋金彦《三人行》）
52、修辞手法种类繁多，不同的文献中列举的分类也有所不同。最常见的修辞手法有14种，包括对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、比拟、象征比拟、寄寓、互文、设问、引用和呼告。
53、陈述句：
54、③看过《红楼梦》的同志都记得，贾宝玉曾经说过：“天下万物何所求？只求我和林妹妹共白头。”我呢，把它改了一改：“天下万物何所求？只求为人民服务到白头。”
55、对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)
56、常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、夸张。具体如下：
57、蜡炬成灰泪始干。(拟人)
58、(7)借代的作用是可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。
59、修辞的“辞”可以分为文辞（写文章所用的）和言辞（或称语辞，口头说话所用的）。最初的修辞和语言一样，重心都在说话方面；就连“辞”这个字最初也是指言语，而非文字的组合——说文解字：“讼辞也。”後来重心才向文辞发展。
60、②秋天到来，蝴蝶已经死了的时候，你的碧叶要翻成黄金，而且又会飞出满园的蝴蝶。
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61、汉语中的最早的修辞一词出现在《易经》：“修辞立其诚”。是修饰文辞的意思
62、（1）隐喻是易于理解和理解的。
63、三、夸张
64、比拟：通过将两个或多个不同的事物进行对比，以突出它们之间的共同或不同之处。例如，“他的声音婉转如春风，温柔如细雨”。
65、象征：用一个具体的事物或符号来代表一个抽象的含义、概念或情感。例如，“白鸽象征和平”。
66、感叹句：
67、c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
68、设问：提出一个或一系列问题，不要求回答，以引起读者的思考或表达一种强烈的情感。例如，“我们的梦想何时能实现？”
69、(8)设问的作用是：提醒注意、引起思考，引出要表达的内容。
70、辞格是“修辞格”的简称。也叫“语格”、“辞藻”、“藻饰”、“辞式”等名字。辞格是语言中提高表达效果的特殊的修辞方式或方法，是在人们长期运用语言的过程中产生和发展起来的，具有极强的生命力。
71、①高松年听他来了，把表情整理一下，脸上堆的尊严厚得可以刀刮。 （钱钟书《围城》）
72、总而言之，分析辞格的综合运用，应当按照顺序观察，如此可以观察到辞格的连用；多角度地观察，如此可以观察到辞格的兼用；由整体到局部地观察，如此可以观察到辞格的套用。
73、但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。
74、是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗(《装在套子里的人》)
75、把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。如:
76、五、对比
77、（杨怀远《只求为人民服务到白头》）
78、十二、引用
79、祈使句：
80、是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:
81、所谓辞格的套用，指有些修辞格要占比较长的字面，于是其中又包含另一个或几个修辞格。例如：
82、修辞手法有六十三大类，七十八小类，分别为：
83、拟人：赋予非人事物以人类的特征或行为，以便更容易地理解或产生共鸣。例如，“花朵微笑着迎接春天的到来”。
84、倒装：改变语序，把谓语放在主语之前，以强调某个部分或引起读者的注意。例如，“出现在门口的是一个陌生人”。
85、例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。
86、使论据确凿充分，增强说服力，富启发性。
87、（郭沫若《银杏》）
88、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
89、（5）使事物生动，突出特征，渲染气氛并站在侧面。
90、反问句（又称激问、反诘）是一种修辞技巧。形式上可是问者并不期待读者和聆听者回答，因为它的答案都相当显然。
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91、语音、词汇、语法是语言的三要素。修辞既不是语言的第四要素，也不从属于语言三要素。语言三要素是修辞的材料、手段、基础； 修辞是对语言三要素的综合艺术加工及其效果，是语言三要素的高级体现。没有语言三要素，修辞就巧妇难为无米之炊；光有语言三要素，没有修辞，语言也会寡淡无味。它们的具体关系请阅读教材。
92、一、比喻
93、比喻：就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
94、根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如:
95、做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)
96、排比：将相同结构的词、短语或句子排列在一起，以强调一系列事物的重要性或对比。例如，“她勤奋、聪明、有创造力”。
97、常用修辞手法及其作用
98、夸张：夸大事物的特征或情感，以增强修辞效果或吸引读者的注意。例如，“我饿得可以吃一头大象”。
99、方法类型
100、（一）辞格的连用
101、即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
102、朱门酒肉臭,路有冻死骨。
103、对比：在描述事物时，通过对比不同之处来突出其特点或强调一种思想、情感。例如，“他的外表冷酷无情，内心却温柔善良”。
104、修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，79小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
105、十一、设问
106、表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚感情的句子叫感叹句。
107、太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张)
108、句子有5种类型而非9种，分别是：感叹句、祈使句、反问句、疑问句、陈述句。
109、四、排比
110、相关比较
111、二、比拟
112、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
113、把它用问话的形式表示出来。如:这七人端的是谁不是为了突出所说的内容,
114、比喻：借助两种事物之间的共同点进行类比，以便更好地理解或描述一个事物。例如，“他是一只勇敢的狮子”。
115、要求对方做或不做某事的句子叫祈使句。
116、欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)
117、冒着敌人的炮火,前进!前进!前进!
118、(9)反问的作用是：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻的印象。
119、(1)比喻的作用是能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
120、芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)
句子修辞有哪些类型
121、可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
122、敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。
123、③龚子明是个早上娶媳妇晚上就想抱娃娃的急性子，说话不带钉就带刺。
124、花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)
125、修辞手法是指运用特定的语言技巧和表达方式，以丰富文章的意境、增强修辞效果的技巧。常见的修辞手法包括以下几种：
126、（4）扮演修改文章的角色。
127、(2)拟人的作用是使具体事物人格化，语言生动、形象，亲切可感。
128、分为12小类：
129、别人,原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
130、(2)比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
131、反问句：
132、有8种。
133、把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如:
134、（1）明喻、（2）喑喻、（3）借喻、（4）博喻（复喻）、（5）倒喻（逆喻）、（6）反喻、（7）互喻（回喻）、（8）较喻（强喻）、（9）譬喻、（10）饰喻、（11）引喻、（12）隐喻；
135、不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。如:不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)
136、如前所述，各种辞格是从不同角度（或曰不同标准）划分的，一句或一段话，角度、标准不同，可能包含着不同的辞格。所谓辞格的兼用指的是几个修辞格交叉、融会在一起，从这个角度看是一种辞格，换一个角度看又是另外一种辞格。例如：
137、(10)反复的作用是突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。
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