句子使用的说明方法有哪些三年级-47句优选

句子使用的说明方法有哪些三年级

1、举例子，这种说明方法的作用是使说明的对象具体形象，便于读者理解。

2、表达作用：突出了苏州园林追求自然美，给人感受到游在画中。

3、电脑的确能够节约时刻提高工效，比如说，玩翻纸牌游戏的时候你根本就用不着洗牌。

4、作比较：

5、作诠解，作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。

6、表达作用：具体地展现了假山的层次就像一幅画一样。

7、介绍蝉的身体构造，因为体内有巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把他们压紧到身体最小的角落里。

8、姐姐做的布贴画有猴子、青蛙、猪头等。姐姐做布贴画的时候，显得那么熟练。比如做猴子吧，姐姐先把笔、硬纸和平时收藏的碎布找来，然后就一块一块地端详;接下来她就麻利地拿起笔，先把猴子的大体轮廓画出来，再把剪好的碎布贴在猴子的各个部位，最后把多余的硬纸剪掉。这样，一只活灵活现的猴子布贴画就做好了。

9、下定义，其作用是科学准确地解释说明对象的内涵，使说明更严密。

10、分类别，分类别的作用是使说明条理清楚。

11、做比较：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

12、打比方，它的主要作用是使说明对象生动形象，增强文章的趣味性。

13、打比方：塞特凯达斯瀑布在群山之间无奈的垂下了头，想成命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。

14、例句：他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。

15、举例子：

16、举例子：科学家提出许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

17、老师在上课时多用关联词，用到一个就把这个句子着重提出来向同学们讲解，就是在日常中让学生们熟悉关联词，记得我小学语文老师的教法就是这样……

18、表达作用：高度概括了苏州园林的总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。

19、列数字：地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。

20、例句：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

21、说明方法有如下9种。

22、分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成“游击战”和“阵地战”两类。

23、例句：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。

24、如大丽花，原产墨西哥，只有八个红色花瓣。人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状，颜色不一样的品种。

25、举例子：晕能预示天气。比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨。

26、作比较：春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。

27、举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如(中国石拱桥)把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的悠久、成就的杰出作了说明。

28、国际盲人节用行动关爱我们身边的盲人朋友，给他们一些力所能及的帮助。比如：不占用盲道；比如：搀扶他过马路等等。送人玫瑰手留余香。愿我们的一丝关爱，带给他们一生的温暖！

29、打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《中国石拱桥》中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。

30、打比方：

句子使用的说明方法有哪些三年级

31、例句：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。

32、例句：或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木。

33、打比方:天上的星星像一颗颗宝石。

34、用了以下说明方法：

35、做引用：

36、摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如《中国石拱桥》中"这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖"。这样的说明显得十分生动、活泼。

37、作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如《人类的语言》一文将鹦鹉、猩猩的“语言”与“人类的语言”作比较，得出“只有人类才有真正的语言”的结论。

38、说明的蝉生活习性，它通常是和同伴比肩而坐,无需再去叫喊呼唤.

39、引发读者的阅读兴趣，引出说明对象蝉的最明显特征——唱歌.

40、二、法布尔的《蝉》课文作用：

41、列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。

42、作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。词是能独立运用的最小语言单位"这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说"能独立运用的最小的语言单位是词"也行。而"铀，是银白色的金属"，则是诠释，其内涵与外延都不相等，"铀"的外延要小于"银白色的金属"的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说"银白色的金属是铀"。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。如《死海不死》一文"这大概就是'死海'得名的原因吧。"用的便是作诠释的说明方法，这里的"死"指的是鱼虾草木的死，因为死诲咸度很高，生物不能生长，所以叫"死海"，这就部分地揭示了死海的特征。

43、画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。如《统筹方法》一文，画了三幅箭头图，配合文字说明．使统筹方法更加具体可信。

44、分类别：

45、下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。如《统筹方法》一文，开头就给"统筹方法”下了定义：“统筹方法，是一种安排下作进程的数学方法”。这个定义既指明了"统筹方法"的本质--数学，也指明了"统筹方法"的应用特点--安排工作进程。这样，就把统筹方法和其他的数学方法区别开来了。

46、表达作用：体现了池沼的景象，和入画的效果，突出苏州园林的图画美。

47、说明方法有下定义、分类别、举例子、列数字、作比较、打比方、画图表等你要怎么讲就要看你具体的说明方法是那一种，然后根据具体的情况来跟他说明了，比如说分类别，就很好解释的，告诉他什么是分类，生活当中的分类是把同类型的加以分类，语文当中是用文字来加以说明的分类，最明显的就是有第一，第二，第三等文字了。

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