小学语文句子结构分析

1、符号：双行线。

2、并列短语

3、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。

4、这一段话是“总——分——总”式的结构。共写了6句话，第一句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同形态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。

5、偏正短语

6、联合结构

7、冬天给麦浇水，能保护小麦安全过冬。因为水蒸发变成蒸气，能保持地面的温暖，使麦苗儿不受寒冷的侵袭；水蒸气遇冷凝结，也会发出热量，保护麦苗儿；水结了冰，冰能隔绝空气，使麦苗儿根部不受冻伤。

8、又如下面例段：

9、由数词和量词组合而成。

10、它的颜色非常鲜艳。（总说）头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

11、可是后来，蛀虫越来越多，船舷和船舱的木板上，都出现了许多小窟窿。

12、掌握常见的几种段的结构

13、由述语和补语两部分构成，述语在前，补语在后。述语可以是动词，也可以是形容词。

14、一、句子成分：

15、宾语：句子中表示动作接受者或受事者的部分。

16、连谓结构

17、属于汉藏语系的汉语是一种孤立语，不同于印欧语系的很多具有曲折变化的语言，汉语的词汇只有一种形式而没有诸如复数、词性、词格、时态等曲折变化。汉语的语素绝大部分是单音节的（手│洗│民│失）。

18、再看下面例段：

19、疑问句：用疑问的语气向别人提问的句子。

20、主谓短语是由两个表示被陈述与陈述关系的的词组成的短语，其中表示被陈述的对象是主语，用来陈述的是谓语。

21、老师是主语，表扬是谓语，她是动作的承担者。

22、这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。

23、语素和语素可以组合成词（马+路→马路│开+关→开关）。有的语素本身就是词（手、洗），有的语素本身不是词,只能跟别的语素一起组成复合词（民→人民│失→丧失）。现代汉语里双音节词占的比重最大。

24、先找出主语，主语是人物和代词，再找谓语，谓语是动词和形容词，宾语是动作的承担着，比如，老师表扬了她！

25、它通常回答“谁”或“什么”在做某个动作。

26、这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜艳。第二、三、四句是围绕总叙的意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。

27、老爷爷看花，一面看一面自言自语，嘴里低吟着咏花的古诗。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的甚至是绸料的。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。

28、主+谓+宾+状：复合句式，由主语、谓语、宾语和状语构成，状语通常是副词或介词短语，表示对动作或宾语的修饰或说明。

29、它通常回答“什么”或“谁”被动作所作用。

30、在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：

小学语文句子结构分析

31、主+谓+状：复合句式，由主语、谓语和状语构成，状语通常是副词或介词短语，表示对动作的修饰或说明。

32、承接结构。

33、它通常回答“是什么”或“能否”这样的问题。

34、例一《翠鸟》中的第一段

35、（2）同位语可视为定中结构。

36、在小学语文中，句子成分的划分主要包括主语、谓语、宾语、状语、定语和补语等几个方面。

37、主谓短语

38、(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

39、早晨接到通知→今天有船出海→马上向码头走去→看到蓝天、白云、海、朝阳→上船出海。层次清楚，条理分明。

40、”中的“苹果”就是宾语。

41、祈使句：用语气表示命令，请求，禁止，劝阻等意思的句子。

42、上述三种都叫总分结构。第一种形式先总后分，第二种是先分后总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕段的中心意思来写，目的是把内容写具体。

43、有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。

44、这段话是因果结构。先写结果，后写原因。全段两个句子。第一句是讲事情的结果——冬天浇水可以保护小麦。第二句是个大句子，有三个并列的小分句，从三个方面说明冬天浇水能保护小麦的原因——①水蒸发变成蒸气，能使地面温暖，使麦苗不受寒冷侵袭；②水遇冷凝结会发出热量能保护麦苗；③水结冰能隔绝空气，使麦苗根部不被冻伤。

45、这一段一共写了四句话。是按事情发展的顺序，一句紧接一句写的。承接的顺序是：

46、”中的“吃了”就是谓语。

47、它通常回答“在哪里”、“怎么样”或“为什么”这样的问题。

48、主谓结构

49、（3）副词“又、也、边”等也可以用来连接几个动词或形容词以构成联合结构，但一般是成对使用的。

50、这座桥不但坚固，而且美观。（总说）桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（总说）

51、联合结构有三种形式：

52、偏正结构

53、（3）总分总

54、如下面例段就是按事情发展的顺序来写的。

55、如下面例段：

56、（3）状中型由状语和中心语构成。

57、主+谓+宾+补：复合句式，由主语、谓语、宾语和补语构成，补语通常是形容词或名词，表示宾语的特征或状态。

58、例如，“小明吃了苹果。

59、这也是一个并列结构的段落。写四种不同的人看花的情景。先写老爷爷怎么看，接着写老奶奶怎么看，再写青年人怎么看，最后写小学生怎么看。虽然排列有先后，但表达的意思，都是讲看花，句与句之间的关系是并列的。这样写，层次非常清楚。

60、这种结构，段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一般在因果结构的段落中，往往有“因为……所以……”，“既然……就……”，“之所以……是因为……”，“因而……”等关联词语。

小学语文句子结构分析

61、（1）．总分结构。

62、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。

63、偏正短语是由名词、动词或形容词与它们前头的起修饰作用的成分组成短语，其中名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的成分是定语，修饰动词、形容词的成分是偏正关系。

64、3动宾短语

65、松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠真是一种有用的小动物。

66、状语：句子中修饰动作或状态的部分。

67、（2）分总

68、因果结构。

69、这就是转折关系结构的段，共两句话：第一句讲大船在海上航行了几年没出事故，第二句说“后来出现了小窟窿。前后情况发生了变化，用“可是”作转折词，说明船出现小窟窿的原因是因为生了蛀虫。

70、它通常回答“哪一个”或“怎样的”这样的问题。

71、主语：句子中表示动作的执行者或实施者。

72、并列结构。

73、这一段话写的是一个洗菜的过程。句与句是按时间先后顺序连接的，用“先……接着……最后……”三个时间代词把洗菜的过程写得清清楚楚，句子连接得非常

74、（1）定中型由定语和中心语构成。

75、主+谓+宾：简单句式，由主语、谓语和宾语构成，表达主语对宾语的动作、关系等。

76、汉语句子的句子结构是主语+谓语+宾语,定语在主语前修饰主语,谓语前面是状语,后面是补语.

77、”中的“大”就是定语。

78、这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。四句话分别写了“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”，都是围绕小兴安岭夏天美丽的景色来写的，句与句之间的关系是并列的。

79、转折结构。

80、这种段的结构特点是：有同一的中心，但具体内容前后似乎不一致，常用“可是”、“但是”、“然而”等词语表示内容与内容之间的转折关系。

81、主语：1、定义：陈述或说明的对象的语言单位。

82、它通常回答“做什么”或“怎样”这样的问题。

83、”中的“聪明的”就是补语。

84、述补结构

85、因果结构段，有的是先写原因后写结果。如下面例段：

86、介宾是介词和后边的宾语一起构成的短语，用来表示时间、方位、处所、对象等。

87、并列短语是由两个或两个以上的名词，动词，或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。

88、大船造好了，在海上航行了几年，没出什么事故。

89、补语：句子中补充或说明主语或宾语的部分。

90、”中的“在家里”就是状语。

小学语文句子结构分析

91、例一《美丽的小兴安岭》中的第四段。

92、感叹句：用来表示欢乐，悲伤，惊讶，赞叹，愤怒的等强烈感情的句子。

93、早晨，我们一起床就得到通知，今天有船出海。我们马上向码头走去。展现在我们面前的是蓝天、白云，碧绿的海，正从东方升起的朝阳。我们上了船，迎着朝阳破浪前进……

94、介宾短语

95、由述语和它的宾语构成。述语在前，宾语在后，其述语通常由及物动词充当，宾语则由名词或一些句法结构充当。

96、主+连词+主+谓：并列句式，由两个主语和一个连词构成，表达两个人或事物的关系。

97、动宾短语是由动词和后边受动词支配的成分一起组合成的短语，其中受动词支配的是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。

98、主+谓+宾+宾：复合句式，由主语、谓语、间接宾语和直接宾语构成，间接宾语表示动作的承受者，直接宾语表示动作的对象。

99、这段话一共有三句。第一句写事情的原因——（因为）妈妈“唯独偏爱文竹”，第二句写事情的结果——“所以在我家的窗台上、写字台上都摆着文竹”。第三句通过爸爸夸奖文竹高雅，“如松似柏，使人心旷神怡”进一步说明窗台上写字台上摆文竹的原因。这种结构形式，能把问题说得明白，把事理说得清楚。

100、”中的“小明”就是主语。

101、（2）借助虚词而形成的联合。

102、例如，“小明被认为是聪明的。

103、例二《松鼠》中的一段

104、这种结构的段，句与句之间的关系是按照所写内容的先后顺序，一层紧接一层连起来写的，前后不能颠倒。有的按事情发展的先后顺序承接，有的按时间顺序承接，也有的按物体变化的过程承接。

105、述宾结构

106、（1）不借助虚词而形成的联合。

107、主要是陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。其中陈述句：告诉别人一件事叫陈述句，陈述句有肯定的陈述，也有否定的陈述。

108、宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。

109、例如，“我买了一个大苹果。

110、后补短语是由动词、形容词和在它们后边起补充说明作用的成分一起组成的短语。

111、这一段话是先分说，后总说。先分别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、“毛可以制笔”、“皮可以做衣”，然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。”

112、偏正结构包括定中、同位、状中等类型。

113、妈妈是花儿工人，可她对富贵的君子兰，花香袭人的巴兰都不感兴趣，唯独偏爱文竹。所以在我家的窗台上，写字台上都摆着文竹。爸爸常常看着文竹出神，夸奖文竹高雅，“如松似柏，使人心旷神怡。”

114、综上所述，小学语文中的句子成分划分包括了主语、谓语、宾语、状语、定语和补语等几个方面，它们各自扮演着不同的角色，共同构成了一个完整的句子结构。

115、主+谓：一般句式，由主语和谓语构成，表达主语的动作、状态、特征等。

116、由被陈述和陈述两个部分所构成，习惯上称为主谓句或主谓短语。主谓结构一般说来可以表达相对完整的意思。

117、谓语：句子中表示主语动作或状态的部分。

118、谓语：1、定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线。

119、夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

120、例如，“小明在家里吃了苹果。

小学语文句子结构分析

121、句法结构包括：

122、后补短语

123、数量结构

124、定语：句子中修饰名词或代词的部分。

125、连谓结构是指谓语成分的连用，谓语成分可以是两个，也可以是两个以上。

126、……我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸湿后，就把菜叶一张一张地掰下来，把菜茎上的泥粗洗一下，接着再放一桶水，将菜叶一张一张地擦洗；最后，把洗干净了的菜浸泡四五分钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。

127、主+系+表：系表结构，由主语、系动词和表语构成，表达主语的状态。系动词通常是“是、有、变成、变得”等。

128、一年级句子虽然简单，但是也有时结构，这个结构当中要含有的要素。根据时间，地点，人物干什么？在哪里也需要有四个要素。例如小明正在房间里写作业。33在操场上和小朋友们一起踢足球。所以说虽然麻雀虽小要五脏之前句子虽短。也要有三大要素才能把问题交代清楚。

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