为什么说举一反三不是反其他-通用46句
为什么说举一反三不是反其他
1、需要注意的是，以上解释仅为猜测，具体的意义和区别可能取决于具体的语境和场合。如果有更具体的信息或背景，请提供，我将尽力提供更准确的帮助。
2、意思是比喻善于类推,延伸造句:27、学习如同窥豹一斑,只要理解掌握了所学的知识,就能做到举一反三。
3、总的来说，举一反三是从一个具体事物的普遍规律出发，寻找类似情况中的规律；而举一反三则是从一个具体事物的对立面或相反面出发，寻找共性规律，并应用到类似情况中。
4、两个举一反三字数一样，书写一样，它们的意思也应当一样，就是一件事可以有三种解释，三种办法，两个举一反三没有什么区别
5、这里举一反三的三，并不是个实数，而是虚数，泛指同类似的事，可以一个或几个，也可是多个。之仰以用三而不用其他数字，是因为在古代三代表多的意思。如三军可以夺帅，匹夫不可夺志。一鼓作气一再而衰三而竭。因此，用举一反三，三字而用其他代替是有道理的。
6、举一反三是一种通过类比和联想的方法，从一件事情或一个问题中得出与之类似的其他事情或问题的方法。这种方法可以帮助人们快速理解新问题或新情况，并从中发现共性和规律。例如，如果一个人知道如何解决一个数学问题，他可以通过举一反三的方法，推断出如何解决类似的数学问题。
7、"举一反三"是一个成语，意思是在解决一个问题或情况时，能够推广和运用相似的原理或方法来解决其他类似的问题或情况。它是指通过一个具体事例或观察中的某种规律推断和运用到其他类似事例的思维模式。
8、举一反三偏重在“反三”，指从懂得一点、类推而知其他，这里的其他不限于同类。而举一反三侧重于“举”，指从懂得一点、类推而知其他。此外，新概念举一反三是以一为标准对更多事物作判断，而举一反三则以一为标准对更多事物作判断。
9、举一反三的区别是强调从一个具体事物的相反面或对立面中得到启示，寻找其中的共同点或规律，并应用到其他类似情况中。它认为在许多情况下，事物的对立面或相反面会反映出一些普遍性的规律，通过对这些规律的把握，可以应用到其他相似的情况中。
10、孔子曾对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：“我举出一个方面，你们应该要能灵活的推想到另外几个方面，如果不能的话，我也不会再教你们了。”后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。
11、举一反三和具体问题具体分析是两种不同的思考和解决问题的方法。
12、举一反三的区别是指在反思和总结实践经验时，将已发生的事情作为教训、经验或启示，以便在类似的情况下能够更好地应对或取得更好的结果。它注重在已经发生的具体经历中汲取教训和教化，以避免类似的错误或重复取得成功。
13、举一反三（反：类推）指拿已知的一件事理去推知相类似的其他事理；比喻善于由此知彼，触类旁通。联合式结构，含褒义；在句中一般作谓语、定语、状语。
14、简而言之，举一反三更侧重于拓展思维和解决问题的能力，而举一反三更注重经验总结和应用。
15、举一反三是指从一个具体的事物、问题或例子中推广出一般性原则或结论，并应用到其他类似的情况中。它强调通过观察和分析一个具体事物，从中抽象出共性，寻找普遍规律，再把这一规律应用到其他类似的情况中。
16、举一反三
17、反：类推。列举出一件事情，进而以此类推知道其他许多事情。比喻善于学习，能够由此知彼。
18、举一反三[jǔyīfǎnsān]
19、举一反三（拼音：jǔyīfǎnsān）是一个成语，最早出自于先秦·孔子弟子及再传弟子《论语·述而》。
20、举一反三是孔子的话出自《论语.述而》。
21、总结来说，举一反三是通过具体的实例来归纳普遍性规律，而举一反三则是通过相似性和共同点，将已有的知识和经验应用到其他类似情况中。
22、没有区别。举一反三就是一个成语，其具体解释就是通过一个典型事例的剖析，使学习的人能够完全掌握并融会贯通。常用于孩子数学学习的例举情况。
23、《论语·述而》：“举一隅不以三隅反；则不复也。”
24、《论语·雍也》有言：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。在这里，孔子提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言，孔子反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。
25、意思是比喻善于类推,延伸造句:22、这世界上有的人举一反三，一教就会，但也有无论怎麼教仍是顽石难以点头的人。
26、举一反三是指从一个具体的例子中推广出类似的其他情况或问题，以获得更广泛的认识或解决方案。它主要强调通过类比和推理来拓展思维，从而应对不同的情境或复杂性。
27、区别在于：
28、举一反三是一则汉语成语，最早出自于春秋·孔子《论语·述而》“举一反三”的意思是指比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
29、灵活性和适应性："举一反三"强调的是对不同情况和问题之间的相似性和通用性的把握，即根据一个情况或问题所展示的规律或原理，运用在其他类似情况或问题中。而"举一反三的区别"可能意味着在运用"举一反三"时要注意区分情况和问题之间的差异，采取相应的灵活策略和方法。
30、[语出]《论语·述而》：“举一隅不以三隅反；则不复也。”
为什么说举一反三不是反其他
31、我们应该把所学的知识运用开来,举一反三,融会贯通。
32、【出自】：《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”
33、【解释】：反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
34、jǔ yī fǎn sān
35、大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上！
36、从字面和词义上来讲，它们没有什么不同。但是根据它们选取的标准不同而得出的结论不同。如对数学题举一反三和语文造句举一反三。
37、举一反三的意思是：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。【出自】：春秋·孔子《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。”如果教给他一个方面，他却不能以此来说明另外三个方面，就不要用同一种方法重复教他了。【示例】：老师教导学生要对学过的知识举一反三，融会贯通。【语法】：联合式；作谓语、定语、状语；含褒义【近义词】抛砖引玉、贯通融会、问牛知马、融会贯通、一隅三反、以微知著、触类旁通、一举三反、闻一知十【反义词】囫囵吞枣、生吞活剥、食古不化、不求甚解、浅尝辄止扩展资料1、举一反三的近义词抛砖引玉【解释】：抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。【出自】：费孝通《访美掠影》：“我所做到的是畅所欲言而已，能起些抛砖引玉的作用，于愿足矣。”【示例】：在这个座谈会上，我仅是一家之言，起个抛砖引玉的作用，还希望多听听大家的见解。【语法】：作谓语、定语、宾语、分句；用于谦词。2、举一反三的反义词不求甚解【解释】：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。【出自】：晋·陶潜《五柳先生传》：“不慕利，好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食。”不追求利益，喜欢读书，读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究，每当对书中的内容有所领会的时候，高兴得忘了吃饭。【示例】：他这种对问题不求甚解的学习方法，是成绩无法提高的主要原因。【语法】：动宾式；作谓语、定语、状语；含贬义，指人学习不深入
38、孔子，孔子曾对他的学生说，举一隅，不以三隅反，则不复也
39、具体问题具体分析则是一种更加针对性和个性化的方法，它强调在解决问题时要根据问题的具体情况进行分析和决策。这种方法要求对问题进行深入的研究和了解，以便更好地理解问题的本质和背景，并采取相应的措施解决问题。例如，如果一个人面临一个特定的工作挑战，他需要具体问题具体分析，考虑该问题的具体情况，制定适应性的解决方案。
40、而"举一反三的区别"可能是指"举一反三"的运用和应用上的差异。根据具体上下文可能有不同的解释，以下是一些可能的区别解释：
41、层次和复杂度："举一反三"可以应用于不同层次和领域的问题，从简单的日常生活问题到复杂的学术或专业领域知识的推广。而"举一反三的区别"可能指的是在不同层次和复杂度的问题中，需要运用不同的推理和思维策略，以确保运用的准确性和有效性。
42、结果和应用效果："举一反三"的目的是通过推广和应用相似的规律或原理来解决问题，以获得更好的解决方案和结果。而"举一反三的区别"可能强调的是在运用"举一反三"时要特别关注不同情况和问题之间的特殊性，以确保运用的正确性和适应性。
43、举一反三的区别是它强调的是通过类比和比较找到共同之处，从而推广应用到其他情况。它注重的是一般规律的发现和应用。
44、[释义]反：类推。从一件事情类推而知道相似的许多事情。比喻善于学习；能够由此及彼。
45、举一反三(jiǔyīfǎnsān)是指从一个具体的事例中发现一般规律，进而运用到其他类似的情况中。它是通过找到相同点和相似点，将已有的知识或经验应用到新的情境中。
46、意思是：列举一些事情，进而以此类推知道其它事情，形容善于推类，能触类旁通，善于学习，能够由此知，融会贯通，闻一知十，起到警示教育作用。
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