苏格拉底的讽刺指什么34句精选
苏格拉底的讽刺指什么
1、他是一个神秘人物，没有作品，主要通过他后来的古典作家的著作而闻名，特别是他的学生柏拉图和色诺芬。其他来源还包括同时期的Antisthenes，Aristippus和Sphettos的Aeschines。阿里斯托芬斯（Aristophanes）是一位剧作家，是当代主要作家，在苏格拉底（Socrates）的一生中写过提及苏格拉底的剧本。
2、局限性：
3、积极意义:
4、①不将现成的结论强加于对方，而是通过不断提问诱导对方认识并承认自己误，自然而然的达到正确结论。
5、集中表现在他经常采用的“诘问式”的形式中，以提问的方式揭露对方提出的各种命题、学说中的矛盾，以动摇对方论证的基础，指明对方的无知;在诘问中，苏格拉底自己并不给予正面的、积极的回答，因为他承认自己无知。这种方式一般被称为“苏格拉底的讽刺”。
6、苏格拉底在教学中形成了具有自己特色的方法，一般称为“苏格拉底法”，苏格拉底将它称为“产婆术”。
7、苏格拉底承认自己本来没有知识，而他又要教授别人知识。所以他教授给人的知识并不是由他灌输给人的，而是人们原来已有的；人们已在心上怀了“胎”，不过自己还不知道。
8、这是一种要求学生和教师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法。它有助于激发学生积极思考，判断和寻找正确答案。所以，学生的思维相当活跃。从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。对西方教育教学的发展产生了重要影响。苏格拉底的方法的使用需要一定的条件：如受教育者须有探求真理的愿望和热情；受教育者必须就所讨论的问题有一定的知识积累；教育的对象更适合有一定推理能力的人。
9、通过双方的辩论，一问一答，不断揭露对方的矛盾，迫使对方不得不承认错误，从而否定自己原来已经肯定的东西，以求得一般的概念。
10、(1)受教育者必须有追求真理的愿望和热情。
11、擅长“诘问式”，以提问的方式揭露对方命题、学说的矛盾。
12、在苏格拉底的讽刺的消极形式中存在着揭露矛盾的辩证思维的积极成果。苏格拉底的这种方法，在西方哲学史上，是最早的辩证法的形式。
13、苏格拉底的方法的积极意义是在于引导学生去思考，去解决问题。在旧问题解决的同时又延伸出新问题。在问题不断解决的过程中，使学生获得进步。
14、批判性思维就是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。最初的起源可以追溯到苏格拉底。在现代社会，批判性思维被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。批判性思维起源最早可追溯到2500年前的古希腊思想家苏格拉底。苏格拉底认为一切知识，均从疑难中产生，愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。
15、产婆术式辩论即"苏格拉底方法"，苏格拉底论辩方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等一系列的步骤。
16、产婆术，即"苏格拉底方法"，苏格拉底方法包括讽刺（不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知）、助产（启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论）、归纳和定义（使学生逐步掌握明确的定义和概念）等步骤。中文名产婆术别称"苏格拉底方法"领域教育学创始人苏格拉底,柏拉图,亚里斯多德
17、苏格拉底是古希腊时期的哲学家，苏格拉底（公元前469年，一说公元前470年-公元前399年），是希腊语（雅典）哲学的创始人之一。
18、苏格拉底的辩论术，集中表现在他经常采用的“诘问式”的形式中，以提问的方式揭露对方提出的各种命题、学说中的矛盾，以动摇对方论证的基础，指明对方的无知；在诘问中，苏格拉底自己并不给予正面的、积极的回答，因为他承认自己无知。这种方式一般被称为“苏格拉底的讽刺”。苏格拉底的这种方法是由爱利亚学派的逻辑推论和爱利亚的芝诺的反证法发展而来的。
19、格拉底法是苏格拉底在哲学研究或教学中形成的由讽刺、助产、归纳、定义四个步骤组成的独特的方法。
20、苏格拉底像一个“助产婆”，帮助别人产生知识。苏格拉底的助产术，集中表现在他经常采用的“诘问式”的形式中。
21、苏格拉底，古希腊著名的思想家、哲学家、教育家苏格拉底和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”，被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。
22、苏格拉底把他讨论问题时所惯用的方法称为“助产术”。这种论辩方法在当时很流行，人们称之为“苏格拉底方法”，或“辩证法，苏格拉底是西方最早使用“辩证法”一词的思想家。
23、局限性是过程长，要求有很强的基础知识和思维能力。
24、阿里斯托芬是古希腊喜剧家，被誉为“喜剧之父”。他的作品对当时社会的黑暗面有所揭露，使人们在欢乐中受到教育。他在作品中多次以苏格拉底为讽刺的对象。苏格拉底成为他攻击的目标。苏格拉底是古希腊著名的教育家、哲学家。阿里斯托芬不完全赞同以苏格拉底代表了社会的某种现象。但是他也不是完全反对苏格拉底的教育思想和政治主张。苏格拉底的个人品德高尚。对阿里斯托芬的讽刺很少回应。他追求希腊的民主，维护雅典城邦的法制。因此，两人在现实生活中虽不经常来往，但是也不是政坛和文坛上的死敌。
25、在苏格拉底的这种方法是由爱利亚学派的逻辑推论和芝诺的反证法发展而来。苏格拉底的讽刺的消极形式存在着揭露矛盾的辩证思维的积极成果。
26、(2)受教育者必须就所讨论的问题积累了一定的知识。
27、阿里斯托芬是苏格拉底(前469一前399)的朋友，但是作为喜剧作家，他对“智者”苏格拉底作了无情的嘲弄。在舞台上出现的苏格拉底成了一个丑角。在批评苏格拉底这方面，阿里斯托芬显然有失公正，这是因为苏格拉底是一位哲人，而阿里斯托芬是一位喜剧诗人，阿里斯托芬满足于普通常识，而苏格拉底则认为在很多情形下，常识是值得深究的。
28、苏格拉底在后来的古代和近代对哲学家产生了强烈的影响。苏格拉底对艺术，文学和大众文化的描述使他成为西方哲学传统中最广为人知的人物之一。
29、②问和答的对方是建立在平等的基础上讨论，受教方必须独立思考，不能生吞活剥，背诵别人结论。
30、(3)谈话的对象是已经有了一定知识基础和推理能力的成年人这种方法不能机械地搬用于幼年儿童。
苏格拉底的讽刺指什么
31、他以提问的方式揭露对方学说中的矛盾，动摇对方论证的基础，指明对方的无知。
32、苏格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。所谓“讥讽”，就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。所谓“助产术”，就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。所谓“归纳”，是通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。从而得出事物的“定义”。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。
33、柏拉图的对话是苏格拉底从古代生存下来的最全面的叙述之一，苏格拉底由此开始以其在伦理学和认识论领域的贡献而闻名。正是这种柏拉图式的苏格拉底将他的名字赋予了苏格拉底讽刺和苏格拉底方法或共产主义的概念。但是，现实中的苏格拉底与柏拉图在对话中对苏格拉底的刻画之间的区别仍然存在疑问。
34、苏格拉底前470—前399年应该对应的中国时期的战国时期，战国：前475-前221
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