魏书生名言80句

1、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光

2、用最少的浪费面对现在

3、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止

4、当你能梦的时候就不要放弃梦

5、人若软弱就是自己最大的敌人

6、发光并非太阳的专利，你也可以发光

7、只要有信心，人永远不会挫败

8、要铭记在心；每天都是一年中最美好的日子

9、把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影

10、获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘所没有的

11、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会

12、有勇气并不表示恐惧不存在，而是敢面对恐惧、克服恐惧

13、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”

14、肯承认错误则错已改了一半

15、人若勇敢就是自己最好的朋友

16、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度灵魂的深度

17、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。　——著名教育家赞可夫

18、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望

19、多用时间来瞻前，来实干；少用时间去顾后，去空想。

20、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

21、青春一经典当即永不再赎

22、用最少的悔恨面对过去

23、少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在

24、人生最大的错误是不断担心会犯错

25、所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道

26、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

27、美好的生命应该充满期待、惊喜和感激

28、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定

29、把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多

30、当你能爱的时候就不要放弃爱

魏书生名言80句

31、自己要先看得起自己，别人才会看得起你

32、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少

34、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力

35、你不能左右天气，但你能转变你的心情

36、贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富

37、当你能飞的时候就不要放弃飞

38、巧妙地利用惯性，是提高效率的好办法。

39、生气是拿别人做错的事来惩罚自己

40、生活若剥去理想、梦想、幻想，那生命只是一堆空架子

41、“真正的艺术是人类进步的最强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)

42、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到

43、用最多的梦面对未来

44、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。”　——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》

45、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

46、你可以用爱得到全世界，你也可以用恨失去全世界

47、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸

48、人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的

49、快乐要懂得分享，才能加倍的快乐

50、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们

51、所有欺骗中，自欺是最为严重的

52、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向

53、受人喜爱是成功的重要因素，乐观开朗是受人喜爱的重要条件。

54、如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友

55、孤单寂寞与被遗弃感是最可怕的贫穷

56、觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间

57、理想的路总是为有信心的人预备着

58、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　——郭沫若

59、学做任何事得按部就班，急不得

60、如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜

魏书生名言80句

61、没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的

62、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”

63、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔

64、愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体

65、不如意的时候不要尽往悲伤里钻，想想有笑声的日子吧

66、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

67、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错

68、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》

69、问候不一定要慎重其事，但一定要真诚感人

70、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”

71、经验是由痛苦中粹取出来的

72、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

73、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》

74、漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针

75、上帝从不埋怨人们的愚昧，人们却埋怨上帝的不公平

76、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”

77、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”

78、有毅力的人，能变不可能为可能；没毅力的人，能变可能为不可能。杰出人物之所以杰出，是因为他们做出了别人认为不可能办的事情。

79、游手好闲会使人心智生锈

80、不论你在什么时候结束，重要的是结束之后就不要悔恨

81、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。　——苏霍姆林斯基

82、家！甜蜜的家！天下最美好的莫过于家

83、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是*自己努力的

84、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

85、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道

86、『不可能』只存在于蠢人的字典里

87、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样

88、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功

89、有理想在的地方，地狱就是天堂

90、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳

魏书生名言80句

91、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

92、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

93、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心界的真正财富

94、世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子

95、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”

96、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

97、好好扮演自己的角色，做自己该做的事

98、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。……　——魏书生文选?第一卷》

99、要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人

100、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

101、每天告诉自己一次，『我真的很不错』

102、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始

103、每一件事都要用多方面的角度来看它

104、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

105、一个今天胜过两个明天

106、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量

107、明天的希望，让我们忘了今天的痛苦

108、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基

109、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算

110、人只要不失去方向，就不会失去自己

111、有希望在的地方，痛苦也成欢乐

112、想象力比知识更重要

113、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》

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