精选小学数学教学理念集锦简短【45句】

小学数学教学理念集锦简短

1、学生熟记乘法口诀，能熟练运用

2、【教材分析】

3、通过喜闻乐见的西游记故事和有趣的练习，使学生感受到数学无处不在。体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。

4、借助已有知识和经验编制9的乘法口诀，初步记住9的乘法口诀，理解每一句乘法口诀的意义，能运用9的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

5、新课标下小学数学教学目标的写法是明确的、可操作性强的三个方面：1.知识技能：培养学生掌握基础的数学知识和技能，如数的认知、计算、测量等，以及具备分析问题、解决问题的方法；2.数学思维：培养学生的数学思维方式和思维习惯，如逻辑思维、探究思维、创新思维、合作思维，提高学生的综合素质；3.科学素养：培养学生的科学素养，让学生在数学学习中能够体验科学探究的过程，提高学生的科学意识和科学素养，为今后的科学学习打下坚实的基础。

6、要确立好三维目标，围绕重难点开展教学活动，以学生自主学习为主，教师适当点拨，联系好实际，做到学以致用。课后做好反思。

7、【教学重难点】：

8、课程理念强调，教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。本班学生已经掌握了2——8的乘法口诀，能够运用2——8的乘法口诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验，然而由于二年级学生好动，有意注意时间不长，而且班级学生存在个体差异，能力不均，所以在发现9的乘法口诀的规律时存在一定的难度。为此，我精心设计了形式多样的数学活动，层层推进，强化学生对口诀的理解与记忆，调动学生的学习积极性。

9、实施过程中强调学生的主体性和数学学习的过程性

10、应从下面几个方面实现:

11、引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结，渗透数学学习方法。

12、⑥合理把握“综合与实践”的实施；

13、①小学数学教学活动要注重课程目标的整体实现；

14、本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握了2——6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生必须熟练掌握。

15、【教学目标】

16、⒉教材地位和作用：

17、小学数学教学中如何培养学生的核心素养?小学数学教学中，我们要把学生当做主体，就要真正关注学生的持续发展，把培养学生数学核心素养作为教学核心目标，才能让学生在数学学习中具备终身学习与发展的能力。

18、④感悟数学思想，积累数学活动经验；

19、③注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；

20、⑤关注学生情感态度的发展；

21、实施方式上强调技术的信息化和方法的多样化

22、②重视学生在学习活动中的主体地位；

23、⑦教学中应当注意几个关系：a“预设”和“生成”的关系；b面向全体学生与关注学生个体差异的关系；c合情推理与演绎推理的关系；d使用现代信息技术与教学手段多样化的关系

24、小学数学课程标准“总体目标”:知识与技能力、数学思考、问题解决，情感态度。

25、一、了解什么是数学核心素养

26、【教学过程】

27、内容选择上强调数学知识的应用性与实践性、大众化与生活化

28、众所周知，数学是一门最能培养学生思维能力的学科，因为大家认为学习数学，不仅获得数学知识，在解决问题的过程中还培养和锻炼了我们的思维能力。数学教学必须以思维培养为基础，这样学生的数学核心素养才能得到提高。比如，教学《简便运算》这部分内容时，对于第一题目图中的李叔叔“第一天看到66页，第二天又看了34页，这本书一共234页，还有多少页没有看?”然后教材中展示了三位小朋友的算法，问学生哪种更简便。课堂上我没有这样直接问学生，而是先让学生读清题目，因为教材是与我们的实际生活相结合的，所以一定要让学生看懂题目意思。题中的“看到”与“看了”是不是同一个意思，需要学生认真读，这其实就是培养学生认真审题的一个步骤。这个题目并不难，观察一下题目，看看这些数字之间有什么关系，想想我们可以怎样算得更快，还要让他们想想这是根据什么定律来思考的。在这样的引导下，学生自然也就会从直观的思维到抽象的思维过渡，懂得归纳。

29、⒈教学内容：2013义务教育教科书人教版数学二年级上册第八十页。

30、【教法与学法】

小学数学教学理念集锦简短

31、目标设定上强调学生发展的个性化与差异化

32、三、培养学生的数学思维

33、数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学素养是人们通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质，通常是在人们与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略。

34、小学数学教学中如何培养学生的核心素养

35、教学难点：探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。

36、在教学中，需要根据学生的不同特点，综合考虑上述三个方面，采用有效的教学方法，使学生能够达到相应的目标。

37、【学情分析】

38、经历编制乘法口诀的过程，培养学生初步的知识迁移能力、自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

39、同时，要注重培养学生的兴趣和自信心，促进学生全面发展。

40、根据本班学生的实际情况，本节课，我运用“非线性”小组合作学习，“以学定教、先学后教”的教学理念，采用小组自主合作学习的方法，让学生参与教学的全过程，让学生主动地进行观察、推理、交流等数学活动。同时也渗透了迁移类推的学习方法。在引导学生探寻规律、记忆口诀时主要采用观察法和比较法。记忆口诀把难度放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上，指导后又采用手指记忆法，加深记忆口诀，在训练时变换方法以游戏和比赛的形式激发学生学习的兴趣。以非线性小组的合作学习为基准，融入“微课程”的学习形式，让课堂生动、翻转起来。

41、二、教师要转变教学观念

42、教学重点：让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀

43、过去，我们为了学生的考试成绩，总是习惯让他们熟记概念、公式，做大量的练习，搞题海战术，以为“见多识广”，题型练习得越多，考试的时候就越熟悉，越轻松，当然成绩也就越好。可事实是，数学作为一门基础学科，尤其是我们的小学数学，更是为学生以后的学习与工作打基础，如果我们现在只让他们学了应付考试，他们就会觉得很无趣，这对他们的学习是非常不利的。如果我们在数学教学中努力培养学生核心素养，这些能力就可以陪伴他们一生。比如说数学运算，无论是我们的工作还是生活都是永远离不开的;还有数据分析，我们也常常用到。最简单的例子，就是去超市里购物，我们想到买到价格便宜洗涤剂，也要将自己先前收集来的各组数据进行分析，最后得出一个结论：某种品牌的洗涤剂最便宜。所以，在教学中，我们想要让学生的核心素养得以培养与提高，我们的老师必须要转变观念，由过去的那种看重考试成绩的思想转变重视对学生能力的发展，培养他们的核心素养为主的思想。

44、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

45、在生本教育理念指导下,广大教师应该改变传统的数学教学模式,加强合作探究,落实小学生的主体地位。只有做到这些,小学数学教学才能构建高效的数学课堂,全面提升课堂教学质量。

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